一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中，当学生错错欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。

　　行动导向学教学法特别强调的是关键能力的培养，所谓关键能力（Schluesselqualifikation）是指从事任何职业都需要的，适应不断变换，飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。关键能力指专业能力以外的能力，即与纯粹的、专门的职业技能和知识无直接联系，或者说超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。

　　职业教育“十二五”规划教材以项目化、任务化为基本特征，有力地促进了专业人才培养模式改革。随着新一轮工业革命的到来，如何实现职教教材内容和形式的创新，以适应职业教育转型升级的需要，是一个值得研究的重要问题。

　　特色班级的建设，应该遵循教育的基本规律，落脚现实、着眼未来，多途径宽渠道培养学生的素质，促进学生全面发展。在创建的过程中，特别要注意调动学生参与的积极性和普遍性，要发挥团队的整体合力。另外还要注意不能脱离学校的办学理念，否则就会与学校的发展背道而驰。

　　有效破解阅读时间。利用碎片化时间阅读，既可以枕边放一本、书房放一本、办公桌放一本、车上放一本、提包里放一本，也可以在上下班途中，在散步锻炼时，戴上耳机听知识类音频。还要利用固定时间阅读，比如每天晚上10点到11点，把这个大多数人看电视、刷朋友圈或无效社交的时间，安排出来阅读。

　　产业文化育人是一种横向交融的跨界育人。从职业教育性质看，职业教育是产业与教育、学校与企业、工作与学习的跨界教育。这是职业教育的本质属性，也是职业教育作为“另一类型”教育的内在依据。因应这一本质，产教融合、校企合作、工学结合成为现代职教体系的鲜明特征，亦成为职业教育产业文化育人的特殊规律。