1月10日，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》，部署加快发展现代职业教育。规划提出了进一步完善职业学校布局结构、提升职业学校基础能力、强化大国工匠后备人才培养等方面的要求。主要内容有：一是强化地市级人民政府对中等职业教育的统筹规划，根据城镇化和产业布局调整完善职业学校布局，根据产业发展对技术技能人才的需求优化职业教育体系结构

　　日前，教育部部长陈宝生提出“高等教育改革要坚持内涵发展，要来一次深刻的课堂革命”，他强调，课堂是教育教学的主战场、主阵地，只有课堂进行了革命，教育才能真正革新，要从“心灵、内容、方法和技术、服务和管理”进行一场课堂革命。作为我国高等教育的重要组成部分，高职院校如何进行课堂革命？

　　2017年12月，德国各州文教部长在柏林召开第360次联席会议，发布题为《职业教育学校4.0——今后十年德国职业教育学校创新力和融合力发展》的联合声明，确定面向未来十年打造职业教育学校升级版的蓝图。

　　赋予有资格的企业以教育机构的地位，将行业企业举办的职业教育纳入国民教育——职业教育体系，以开拓职业教育发展与改革跨界的新视野，这应该成为职业教育体制机制改革破题的第一个突破。 传统的教育机构，指的仅仅是学校。这是一种局限于学校教育的定界教育思考。对职业教育来说，除了学校，企业成为另一个不可替代的学习地点。这意味着，职业教育至少有两个

　　建设现代职业教育体系，关键是深化产教融合、校企合作。在严格实行“先培训后上岗”的就业准入制度的同时，需要整体规划协调，政府、企业、学校、社会共同努力，形成合力，通过区域协作、跨地域校企合作，促进职业教育发展，带动民族地区的经济社会发展。

　　习近平总书记在党的十九大报告中强调：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。”支持民族地区加快发展，促进产教融合、校企合作，加快发展民族地区职业教育，对于有效解决教育发展不均衡、不充分的短板问题，对于民族地区同步建成小康社会，全面实现社会主义现代化强国建设目标，意义尤其深远。