什么是好老师？一位会不断成长的老师就是好老师。老师的成长在教育实践中，在日常的教育教学中，他们既帮助孩子们成长，也会与孩子们一起成长。不断成长的老师是幸福的。每一位老师的成长会经历什么样的过程？

　　“一带一路”倡议提出5年以来，中国职业教育学校纷纷行动起来，走出国门，与“一带一路”参与国家和地区的教育界产业界人士携手合作，共同探索高技能人才的培养路径。在此过程中，中国职业教育的师资力量和积累的办学经验为“一带一路”参与国家和地区的职教发展提供了大力支持和有益借鉴。

　　产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。产教融合、校企合作必须坚持育人为本，致力于培养具有工匠精神的高素质技术技能人才，通过合作制定人才培养方案、合作开展专业建设、合作开发课程体系和教学标准、合作建设实习实训场地、人员互相兼职，校企双主体共同培育学生的工匠精神。

　　职业院校是培养“大国工匠”的摇篮，职业院校的根本任务是立德树人，培育和弘扬工匠精神是职业院校践行社会主义核心价值观、培养社会主义事业建设者和接班人的根本任务之一。职业院校必须将工匠精神的培育贯穿于教育教学全过程，把工匠精神刻入学生心中。

　　德国在职业教育领域提出了许多先进的教育理念，积累了丰富的实践经验，其中最引人注目的成功经验是“双元制”职业教育体系，实体经济与职业教育的相互促进构成了德国国家核心竞争力的要素。

　　要提高中职教育个人需求，就要提高中职教育质量，就要从生源上进行把关提高，就要做好中职教育生源的引流和截流工作。引流：对学习基础尚好的初中毕业生在对比普通高中教育和中职教育后，引导其选择就读中职教育。截流：把直接流向劳动力市场的初中毕业生截流至中职教育。