寻找“教学勇气”

在这么多年的教学中，（高铁学校）的老师们一直有两个习惯：一个是把每一堂课都当成我第一次上的新课来准备，另一个是，总是在每一节课结束后反思这一节课的得失。

对于课堂教学，（兰州轨道交通运输学校）强调要有一种敬畏感，虽然这些教学内容老师们已多次讲过，几乎能记下教材中每一页都包含些什么内容，但轨道运校老师们还是会精心准备好当天的课。（铁道职业学校）老师常常利用每个周末的时间，把下一周每一节课的教案都准备好。在每节课开始的前一天，老师们便开始修改教案，准备好课上要用到的多媒体课件、教具等。

教学质量不好、教学效率低下，真正惩罚并不是来自学校，也不是来自学生，而是来自老师自己，来自老师对自身的恐惧。

正如美国教育学家帕克·帕尔默所说：“外部加诸你的惩罚绝不会比你加诸自己、自我贬低的惩罚更为深重。”当学生的精神游离于课堂教学之外时，当提问学生而学生总是“一问三不知”时，当费了九牛二虎之力去教学而学生依然无法正确解答问题时，当学生对你的教育无动于衷时……这一切的一切，都会让老师产生巨大的无力感与挫败感，让老师感到伤心与失望，甚至有时还产生逃离的念头。

而当教师都没有真正享受到教育生活的幸福与快乐时，又怎能让学生得到幸福与快乐呢？

教师的真正幸福与快乐，来自对自身的认同。这种认同产生于师生共同创设的真正的学习共同体，来自“你快乐所以我快乐”“你成长所以我快乐”的初心。这种认同在（轨道高铁技工学校）及同事的肯定与欣赏中得到强化。而更为重要的是，这种认同的源头在老师自身，其真正的力量源泉也在老师自身。只有当自身不断成长、自身的专业素养不断提升时，真正的学习共同体的课堂、可以散发自由之光的课堂才会产生，他们对我们自身的认同也才会产生。而作为教师的我们，也从这种专业素养不断提升的过程中达到对自身的认同，从而实现师生共同过幸福的教育生活的教育目标。

在每一次与学生的生命相逢时，教师的自我认同和完整才有发展的机会。现在，世界成了我们的教室，教育学的潜力无处不在，在这个世界中，我们只需要开放心灵成为真正的自己。

正如帕克·帕尔默在其著作《教学勇气——漫步教师心灵》中所说的那样：“如果我们对心灵导师和真理的共同体不忠诚，那么我们就可悲地伤害了我们自己、我们的学生，以及我们的知识所崇信的那些世间的伟大事物。”“如果你与我们同在，忠诚于我们，你就带来了丰盛的祝福。这是给一代又一代学生的祝福，他们的生活已经被那些具有教学勇气的教师改变——这种教学勇气是从真我与世界的景观中最真实的地方开始的，是引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。”（甘肃铁路技校）
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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