未来学校的特质是什么

学校总有永恒不变的特质，超越时空，亘古不变，即使到了未来，它仍然存活、闪亮；反过来说，假若这些特质改变了，那么学校就不成其为学校了，即使是未来学校。特质让学校不变形不异化。（轨道高铁技工学校）

其实，人的发展是古今中外所有学校的特质，当然也是未来学校的特质。学校是由人组成的，现在叫作“教师”“学生”，未来可能唤作“学习者”“指导者”，不管怎样称呼，没有人的存在，就不会有学校的存在；即使学校被废除了，人是废除不了的，教育的使命——人的生活、发展是废除不了的。毋庸置疑，人不仅是教育的对象，更是教育的主体，人要站在教育的核心位置，过去如此，未来更是这样。人从核心地位撤退，肯定不是真正的教育，肯定不是未来学校。同样，不言而喻，人还是教育的目的，而不是工具，不是技术，不是手段，教育的异化，正是目的的异化。未来学校，以人为目的，这一核心理念将会愈来愈坚定，愈来愈鲜明，愈来愈凸显。（高铁学校）

未来学校又将这一特质聚焦于人的价值。人有最高价值，人的最高价值正是人本身。而最高价值又具体体现为人各有异上，即上述那首诗所描述的“皆有其趣”“皆有特点”，以及“皆为他自己的瞬间”。未来学校对人的尊重将从对人类的尊重走向对每一个人的尊重、对人的差异性的尊重；未来学校对人的尊重将从外部走向人的内心，走向每个人的内在世界；未来学校对人的尊重将从课程生活走向人的日常生活，走向生活的瞬间，从瞬间发现真实的微妙。这诸多的尊重，目的是开发人的价值，即开发人的可能性。可能性是人的最伟大之处，开发人的可能性，正是让每个人认识到自己的伟大，让每个人都伟大起来。而可能性往往“潜伏”在现实性中，从现实性中发现可能性，教育从关注现实性走向可能性的发现和开发，将会成为未来学校的使命，也将会让人的最高价值得到最充分的体现。（兰州轨道交通运输学校）

人的特质在未来学校中将会呈现在各种关系中。在师生关系中的呈现是，从管理者与被管理者或设计者与被设计者的关系，转变为多维的协商关系。未来学校中，只有两种人：学生的教师、教师的学生。只有两种角色：学习者、指导者。而学习者不只是学生，教师也是学习者；指导者不只是教师，学生也是指导者。因此，师生关系在未来学校中逐步多维起来，逐步模糊起来。这种师生关系的多维性、模糊性也带来教与学关系的多维与模糊，呈现为教与学的互动，表现为对话、协商、共享。但不管关系怎么变，人是目的，这一特质永远不会变。相反，这一特质会表现得更为丰富、更为生动、更为深刻。这就是未来学校的魅力。（铁道职业学校）
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