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素质教育要再出发

发布时间:2017-04-07 02:24:47

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素质教育要再出发

“素质”从一般意义上讲，包括四个方面的基本内容：思想道德素质，文化素质或者说文化科学素质，业务素质或者说专业技能素质，以及身体心理素质。开展素质教育，就是着眼于加强这四个素质，（甘肃铁路技校）使学生个人素质达到全面提升、教育质量实现整体提高。因此，素质教育如何再出发，要从这四个方面的素质着眼，加强相应的工作。

第一，着眼于提高思想道德素质，认真落实全国高校思想政治工作会议精神。高等学校的立身之本在于立德树人，而立德树人、以德为先。对个人来说，确立正确的价值观念、道德品质特别重要。正如习近平总书记所说的，青年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。（兰州高铁学校招生）人生的扣子从一开始就要扣好。素质教育就是要帮助学生扣好人生的第一粒扣子。对社会来说，今天青年一代的价值取向，特别是大学生的价值取向，决定了明天社会的整体性的价值取向。因此，把思想道德素质教育放在突出位置，无论于个人还是于社会都是极其重要的。而加强思想道德素质的教育，重点就是要把社会主义核心价值观教育贯穿于办学育人的全过程。“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。”青年学生是国家的未来，他们“要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史”，必须把社会主义核心价值观作为自己的基本遵循，并身体力行，带动全社会形成良好的风尚，把发展好中国特色社会主义事业这个同心圆画得更好、更大。当前，认真落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，就是要引导学生在实践中坚定政治信仰、培育正确的价值观和人生观，努力提高思想道德素质，以此推进素质教育再上新台阶。

第二，着眼于提高文化素质和专业素质，以提高学生社会责任感、创新精神和实践能力为重点，建立通识教育和专业教育相结合的培养制度。学生的主体任务是学习知识，以知识为载体提高能力，升华素质。教师的主要精力集中在提高学生的文化素质和专业素质。因此，无论是学生还是教师，在全部教学活动中，课堂仍然是主阵地，提高教学质量首先要向课堂教学要质量。第二课堂、社会实践等等，都是第一课堂的拓展。所以提高教学质量，首先要向课堂教学质量要质量。（兰州轨道职业学校）怎样组织教学活动？非常重要的一条就是要建立通识教育和专业教育相结合的培养制度。十二届全国人大四次会议审议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》第五十九章推进教育现代化，明确指出“改革人才培养机制，实行学术人才和应用人才分类、通识教育和专业教育相结合的培养制度”。在教学内容上，要着力加强文化教育，增强大学生的文化自信。这里的“文化”，包括中华优秀传统文化，也包括革命文化、社会主义先进文化，它们共同构成了中华民族独特的精神标识。与此同时，高校也要开展世界文明的教育，增强大学生的国际理解，把文化自信与国际理解结合起来。

第三，要着眼于提高身体心理素质，更加重视体育和美育。素质教育的根本目的是要促进学生德智体美全面发展。体育和美育是素质教育的基本内容、必然要求。在今天的大学里，（兰州铁道职业技校）体育和美育不能说已经达到了应有的重视。青年学生的身心健康仍然有不少问题，有些地方、有些方面甚至还有下降的趋势，应当引起高度重视。体育和美育不能说起来重要、做起来次要、忙起来不要，更不能因为追随某些评估、评价指标体系，而把学校长期积淀成的优良的体育传统、美育传统丢掉了，在不知不觉中淡忘了。

关于美育，在全国人大常委会2015年修订的《高等教育法》中已正式列入教育方针的表述中，“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”大家知道法律是极为严肃的，法律法条的表述也是极为严谨的，即 “文以载道”，法律条文有着极强的思想性。在教育方针中把美育加进来，反映出国家的意志和要求，即培养什么样的人。为此，我们要站在依法治教的高度，依法重视美育，进一步做好美育工作。在具体教育教学实践中，不能把美育简单等同于一些术科，也不能只是面向少数的艺术特长生、文艺表演队等，而是要使所有学生通过美育提高自身健康的审美情趣和人文情怀。所以这些内容，也是推进素质教育中应该进一步彰显的。

第四，着眼于提高素质教育水平，要充分利用现代信息技术成果，共享优质教育资源。开展素质教育，实践中往往会遇到师资不足、教材难寻等一些困难。但是，现代信息技术为解决这些困难提供了便捷的手段，我们要充分利用现代信息技术，相互支持、协同攻关，实现优质资源共享。

不仅如此，信息化对教育，无论是在教的方面还是在学的方面，以及在学校制度体系方面都将引发深刻的变革。信息化使得知识来源广泛化，使得知识形态颗粒化、碎片化，使得学习知识随机化、便利化，等等。但在带来许多积极变化的同时也必然带来一些值得重视和研究的新问题。如网上学习，（兰州高铁技术学校）学习主动性强的学生，可能越学越主动，越学越好；但是总有一些学生不够自律，放松要求。在这种情况下，学生学习的两极分化可能更为严重。要研究如何使好的更好，差的跟上，整体提高水平是值得研究的新问题。又如碎片化的学习，知识的颗粒化获取，会使学生很快得到许多新知识、包括最新的动态信息，由此也会引起学生的学习方法、思维方法上的一些变化。但碎片化的知识必须要通过系统化的思维加工整合，犹如使一颗一颗的珍珠穿成项链，从而成为真正有用的、系统化的知识。因此，学习掌握系统化的思维尤其重要。正是在这个意义上，我们说学会思考比学会知道更为重要。还有，如何增强学生在信息世界中的价值判断和价值选择？我们要把价值导向正确的信息主动及时、更有针对性地“推送”给学生，而不是简单的灌输。我们要认识到，信息化给教育带来的变化是多方面、全方位的，信息技术的快速发展、信息社会的到来，将在教育方面引起非常深刻的变革，高等教育可能面临着从工业社会以来最为深刻的一次变革。

素质教育如何应对这种最为深刻的变革，如何充分利用现代信息技术来推进素质教育，这都是需要研究的。作为素质教育工作的研究者、实践者，不能局限于自己手上的几门选修课或者几项课外活动，而是要有更高的站位、更宽的视野，更系统、更整体的思维来推进高校素质教育再出发。这其中的许多工作需要学校的一把手来谋划、给予更多的支持。所以我说，素质教育也是“一把手工程”，书记校长要重视素质教育，将其作为办学的指导思想，调动学校众多的资源一起来推进素质教育。我衷心希望大学素质教育能够再出发，步入新境界，取得新成果！

我们这次会议还倡议将大学素质教育研究分会的英文名称做一个改动，改为“Suzhi Education”。这看起来是件小事，但是我觉得意义非同一般。2014年12月我曾带团去美国考察通识教育，当时，我向美国同行介绍中国的素质教育，用的名称是Quality-oriented Education。全程陪同我们的美方工作人员是个中国通。当我们将要离开美国时，我问他究竟怎样翻译中国的素质教育这一概念。他说没办法给你找到一个含义完全一样的英文词来对应中国的素质教育，他建议将素质教育直接译成 “Suzhi Education”。作为一个美国人，当他了解了我们的素质教育概念以后，也是高度认同的，而且提议译成Suzhi Education。对此，对大学素质教育研究分会的英文名称的这一变动，我是完全赞成的，当然，同志们可以再讨论，继续完善。

译名的变化看起来是一件小事，但又是一件不小的事情。因为，它涉及中国高等教育的学术话语体系问题。如何建构有中国特色的高等教育学术话语体系？不是简单用外国的概念来衡量我们的现实，用外国的标准来剪裁中国的实践，而是按照中国的实践提出自己的中国式的学术话语。素质教育是一个，类似的还有辅导员、独立学院、领导班子、一把手等。总之，我们要积极根据中国的教育实践，建构中国高等教育学术话语体系，而且这一话语体系是外国人能听懂、能理解的学术话语体系。这也是我们教育自信的一种表现，我们的研究会要在这些方面多努力，做出应有的贡献！
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