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【轨道运校】以能力为核心　实施模块教学

发布时间:2017-11-06 02:02:19

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【轨道运校】以能力为核心实施模块教学

实践证明，实施模块教学能够有效地解决中职人才培养的实用性问题。以（甘肃职业技校）机电一体化模块式教学模式的构建和实践为例，谈谈我们的具体做法。
　　首先，对职业功能及工作内容进行调查。通过深入企业进行职业岗位调查、对相关的国家职业标准进行研究，运用国际通用的职业分析法，针对每一个职业(工种)的活动领域和构成该职业(工种)的相关要素，将其中包涵的技能点和知识点进行适当的分解、组合，设计出若干教学项目。
　　其次，开发第三级教学模块。以职业分析结果为基础，按照教学项目之间的关联度，组合成相对独立的第三级教学模块。
　　再其次，组合设计第二级教学模块。按照职业（工种）能力要求，根据各项职业功能的关联度，将第三级教学模块进行功能组合，并确定相应的知识教学目标、能力培养目标、教学内容和要求以及配套的实践教学环节，形成第二级教学模块。第二级教学模块的组合设计要强化模块之间的相互联系和衔接，避免重复性的教学内容,要注重针对性和应用性，多采用综合化课程模块。
　　（甘肃轨道交通运输技工学校）将模具设计与制造专业模块式课程体系划分为20个二级模块及13个配套的专项实践教学环节，其中综合化课程模块有机械制图、机械工程基础、机械制造工艺基础、模具数控加工技术、模具制造技术、电气控制基础等；冲压工艺设备与模具、塑料成型工艺设备与模具、压铸模锻模及其他模具3个二级模块均将工艺知识、模具设计知识和成型设备选型、使用、维护保养知识有机组合。
　　最后，归并设计第一级教学模块。根据二级教学模块之间的接口，衔接组合成实现专业培养目标的一级教学模块。（轨道高铁学校）模具设计与制造专业的教学内容设置了4个一级教学模块，包括人文素质模块、机械基础模块、模具制造模块、模具设计与制造专门化模块。
　　在模块式教学中，采用教、学、做合一的教学方法，对实践性强的专业教学采用现场教学法；对大部分二级模块教学实行项目教学法、案例教学法；在所有课程中推行讨论式教学、探究式教学、分层教学等教学方法，并充分运用现代教育技术和手段进行教学。
　　学校对与模块式教学配套的综合化模块专用教材进行建设。一方面大量采用新出版的、能够体现当代课改成果的教材；另一方面，组织教师编写校本教材，基本满足了课程改革的需要。
　　同时，（高铁专业学校）建立了符合职业能力培养要求的考核标准，根据不同模块类型采取灵活的考核形式，实行考试与考核相结合、书面考试与面试相结合、结业考试与阶段考试相结合的方法。在实训技能考核中注重对学生最终制作品的考核，毕业实习成绩评价则形成了以企业鉴定和学生作品为主、以实习报告为辅的现场专家参与的评价制度。
轨道运校陇南校区是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校，全国免费咨询热线：400-1005-918。
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