课程营销的奇思妙想

并不是每一位初站讲台的教师都能迅速成为一名受追捧的“教书匠”，尤其是一些任职还在5年内的青年教师。因此，想保证课程能顺利开班，显然需要另辟蹊径做好“推销”工作。

想快速吸引学生，最直接有效的方法就是在选课系统中拟出“分外夺目”的课程名称与简介。国外高校选课系统除了会列出授课教师、课程代码、学分和学时这些基本信息外，在课程名称和简介的拟定上，许多任课教师下了一番心思。他们绝对不会给课程顶着一个让学生看着就想睡觉的名字，就安心地把它丢到选课系统中，继而造成选课人数过少影响到开课，那才是因小失了大。http://www.glgdyx.com/

1.让学生读懂爱恨情仇的课程

国外高校的人文科学类课程，似乎每个名字背后都有一段充满爱恨情仇的故事。如在美国知名文理学院哈弗福德学院的这类课程中，不乏可以看到“书写在拉丁美洲的犹太人轨迹”、“灾难与不幸：痛苦、陈述和响应”等既有故事情节又具备画面感的课程。

即使把课程名称拟得十分感性，在简介中也一定要把课程内容重点介绍得非常清楚，避免误导学生选错课。“拉丁文学概论：罗马共和国关于爱与恨的语言”这门课程，与感性标题搭配的就是一段比较理性的简介：“通过阅读卡图卢斯（Catullus，古罗马极负盛名的诗人）的诗歌及西塞罗的箴言（Cicero，古罗马政治家、雄辩家）来认识和研究拉丁文学。课程中需要学习一些语法知识，但更强调的是对阅读能力的提升和辩论能力的培养。”与“我们都知道的世界末日”这样一个课程名称如此吸引人却难以猜出课程内容相搭配的简介是这样写的：“为什么人们总是想要去预测世界末日？本课程将探讨这种天启流派，我们课堂上的‘一手资料’是《圣经》。”

创造力与创意思维、生命伦理学、中外文化……这是国内一些高校的人文科学类课程常有的名称。不难想象选课的学生脸上的表情，应该看不到丝毫兴奋或者期待吧。即使课程内容可能十分有意思，也很容易让学生因为名字过于无聊而忽略。

2.言简意赅的自然科学课程简介

麻省理工学院的自然科学课程享有极佳声誉，其课程简介一定会包含两个要素：第一，课程内容的介绍;第二，学生需要掌握的技能知识。课程简介的字数一般不会超过三百字。如该校的“古海洋学”课程，简介中扼要地写着“本课程会探讨与过去气候变化密切相关的生产工具，以及气候变化对海洋、冰芯和陆地带来的改变，寻找这些有迹可循的变化痕迹。时间范围是从过去五十万年至两百万年前”。然后对选课学生提出了要求，希望他们能“初步认识、了解古海洋的定量工具，如统计学和简易气候学等”。http://www.glgdyx.com/

“这门课程将研究现代物理学中相对论、量子力学、宇宙论等概念的变迁，还将通过学术组织、文化与政治背景的变迁来深入讨论这些概念的变化”是“爱因斯坦、欧本海默、费曼：二十世纪的物理学”这门课程的内容描述，对选课学生的要求是，“了解物理学与物理学家们在二十世纪中不断变换的角色”。看，一则课程简介就是如此清晰明了。

3.内容以“奇”取胜，抓住学生的心

一些教师还会申请开设更有趣味性的课程，让内容以“奇”取胜。“美国的有色女性”、“不轨行为”、“冷战中的科学”这些华盛顿州立大学的社会科学类课程，光看名称就觉得可以为学生提供一场饕餮之宴。细看一下课程简介，一般也不会太令人失望。如“二十世纪的食物与力量”，简介中写着“在这门课程中，食品既是历史分析的主体也是客体。作为主体，在过去的100年中食品依靠精密科学与技术革新的冲击从未停止改变它的形态，同时也改变了人们能够远行的极限或者是邻里的关系，甚至影响到经济秩序。作为客体，食品提供给我们一条去深入了解文化、政治、经济和科学技术历史的途径。在这种情况下，食品与其他的工业制品产生了怎样的区别？又是如何从农场‘旅行’到餐桌上来告诉我们美国的文化和历史呢？”想不到食品的影响范围如此广泛吧，读了简介之后是不是更想选来听一听呢？

当然，再完美的课程包装与推销手段，最终还是要接受学生的课堂检验。美国高校一般把开学的前两周定为课程试听期，这两周内如果学生上课后发现课程并不符合自己的期望和需要，或者又移情于其他课程，都可以马上登录选课系统退课。对教师来说，即使两周后有足够的选课人数，也不表示他们就度过了“危险期”，可以安心站在讲台上了。学校一般还会安排资深教授随机去试听课程，也会安排学生对课程进行评价。所以，一些教师成功“推销”出课程后，更要用心提高授课水平，小心学生日后在课评系统中集体“吐槽”，继而影响到下次开课时的选课率。http://www.glgdyx.com/

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